Artikel uit Fons: wes 4
- elklaila81
- 4 jun 2024
- 2 minuten om te lezen
Begrijpend lezen en luisteren in de kleuterklas
Het artikel over begrijpend lezen trok direct mijn aandacht. Begrijpend lezen is geen eenvoudige opgave. Het vereist het vermogen om informatie op te nemen, te verwerken en te interpreteren, een complex proces waarbij verschillende vaardigheden samenkomen. Als kind heb ik zelf ook geworsteld met begrijpend lezen en zelfs vandaag de dag vind ik het nog steeds een uitdaging. Mijn migratieachtergrond speelt hierbij een rol, aangezien ik als kleuter thuis geen Nederlands sprak, waardoor het begrijpen van teksten in het Nederlands niet vanzelfsprekend is.
Het verheugt me dan ook dat ik dit artikel tegenkwam, waarin wordt benadrukt dat begrijpend lezen al in de kleuterklas wordt gestimuleerd. Het belang van vroeg beginnen wordt hiermee onderstreept. Als kleuter absorbeer je informatie op een natuurlijke wijze, zonder al te veel moeite. Het begrijpen van woordjes vormt daarbij de eerste stap, waardoor je meer plezier kunt beleven aan het lezen van verhalen. En verhalen, die liggen verscholen in boeken. Op deze manier kunnen kleuters stapsgewijs wennen aan het lezen van boeken en nog belangrijker, er plezier aan beleven. Want uiteindelijk draait het niet alleen om lezen, maar vooral om het genieten van een verhaal.
Ik hoop van harte dat dit artikel andere kleuterscholen zal inspireren om ook in te zetten op begrijpend lezen, zodat nog meer kinderen de magie van het lezen kunnen ontdekken en ervan kunnen genieten.
Ā
In dit artikel wordt er ingezet op de 5 Ā SLEUTELS VOOR EFFECTIEF BEGRIJPEND LEZEN:
Functionaliteit
De kleuters weten waarom ze luisteren.
Er is een duidelijk en interessant doel om te lezen of te luisteren.
De kleuters begrijpen wat het doel is van het lezen of luisteren van de tekst.
Het doel past goed bij de tekst, we gebruiken de tekst niet voor iets dat er niet bij hoort. Ā
2. Leesmotivatie
Kleuters praten met elkaar over de tekst.
De leerkracht helpt de kleuters voor, tijdens en na het lezen of luisteren door met hen te praten over de tekst, het onderwerp en hoe ze lezen of luisteren.
De kleuters werken samen om de opdracht goed te doen.
3. Interactie
De leerkracht modelleert hoe hij aan de slag gaat met de tekst via hardopdenkend voorlezen.
4. Transferinstructie
De kleuters hebben inspraak bij de selectie van de tekst of het lees- of luisterdoel.
De kleuters vinden de tekst interessant en uitdagend. De tekst sluit aan bij hun leefwereld.
De kleuters voelen zich competent en doen succeservaringen op.
5. Strategie-instructie.
De inhouden van de tekst komen terug binnen een groter thema of project.
De lees- of luisteropdracht stimuleert kinderen om ook binnen andere activiteiten en hoeken (en thuis) verder te lezen.
Ā
Kommentare